在南通软件开发培训中，项目主管可以先选择一个技术员都熟悉的“网上购物”的例子让技术员讨论。卖家为了将自己的商品卖出去，会把所卖物品的信息发布到网上，买家如果需要从网上购物，就可以直接登录购物网站，搜索自己所需要的商品。买家找到商品后，便会和卖家联系，讨论购买的具体事项。在以“网上购物”为主体的讨论中，“买家--卖家--淘宝网”的商务模式便是“面向服务体系架构模式”，淘宝网是“服务代理”，买家是“服务的消费者”，卖家是“服务的提供者”。另外，在讨论的过程中，老师可以通过对写生讨论情况的观察设置相应的问题让技术员来回答，引发技术员思考。讨论完后，老师可以鼓励技术员举出相关的例子，并让技术员做出相应的分析，再根据技术员的表现打分，计入平时成绩，作为对技术员的激励。

在南通软件开发知识讲解之前，可以让技术员先讨论一下为什么要这样编写开发教程，有没有什么不足之处，能否换一种方式？技术员提出新想法之后，要让他们主动操作验证自己的想法，如果技术员发现自己的想法有误差，就让技术员自己讨论解决。一旦技术员学习的积极性被激发出来，他们就会感受到发现问题、解决问题的快乐，把气氛活跃起来，激发技术员学习的积极性、主动性和创造性。使技术员在不知不觉中轻松学会所学软件开发实例，提高编程的能力，并在此过程中培养技术员分析问题、解决问题的能力。

实践证明，以技术员为主体的情景培训法能够充分调动技术员的创造性和积极性，优化培训“培训有法，学无定法”情景培训法知识现代培训方法的一种，应根据培训大纲、培训内容和技术员的实际情况选用不同的培训方法，同时配合其他培训方法帮助技术员学习，使原本枯燥晦涩的南通软件开发课程富有感染力。